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电化教育研究杂志社投稿

发布时间:2014-05-06 16:07:25更新时间:2014-05-06 16:08:10所属分类:特殊教育论文浏览:1加入收藏 查看PDF文件后下载PDF文件

《电化教育研究》 由中国电化教育研究会与西北师范大学主办,我国著名电化教育专家南国农教授主编,电化教育研究杂志社出版,面向国内外公开发行。创刊于1980年,读者遍及英、美、日、荷兰、韩、加拿大等国家和香港、台湾等地区,是我国教育与电教界的学术理

  《电化教育研究》由中国电化教育研究会与西北师范大学主办,我国著名电化教育专家南国农教授主编,电化教育研究杂志社出版,面向国内外公开发行。创刊于1980年,读者遍及英、美、日、荷兰、韩、加拿大等国家和香港、台湾等地区,是我国教育与电教界的学术理论园地和权威性刊物,素有中国电化教育理论研究基地之称誉,倍受国内外数万读者的倾心和爱戴。

  本刊是国家级学术理论刊物,全国教育类核心期刊,CSSCI来源期刊。

  《电化教育研究》杂志关注国内外电教理论的最新发展、电化教育研究的最新动态、全国各地教育改革的进程、中小学电化教育实验的最新成果、具有广泛指导意义的经验总结等。主要面向各大专院校、教育科研机构、各级政府教育部门、各地电化教育馆、中小学教师以及一切热爱、关心电化教育事业的读者。

  收录情况

  国家新闻出版总署收录本刊是国家级学术理论刊物,全国教育类核心期刊,CSSCI来源期刊。

  栏目设置

  本刊设有理论探讨、学术争鸣、专业建设、课程与教学、网络教育与远程教育、信息技术与课程整合、中小学电教、电化教育管理、海外电教、中国电教史、中国信息化教育系列报道等栏目。

  投稿须知

  1.文稿的著作权,除《著作权法》另有规定外,属于作者。文责由作者自负。署名作者的人数和顺序由作者自定。

  期刊名称:电化教育研究

  主办单位:西北师范大学

  国际刊号ISSN:1003-1553

  国内刊号CN:62-1022/G4

  出版周期:月刊

  出版地:甘肃省兰州市

  期刊语种:中文

  期刊开本:大16开

  历史沿革:电化教育研究

  现用刊名:电化教育研究

  创刊时间:1980

电化教育研究

  2.文稿要求论点明确,论据可靠,数字准确,文字精练,引用资料请给出文献。论文字数一般以4000~10000字为宜。所有文稿均请附英文题目,3~5个中文关键词,200字以内的中文摘要。来稿如获得政府部门或社会团体设立的研究基金或课题资助,务请列出基金名称及编号。文稿摘编或引用他人的作品,务请按《著作权法》有关规定注明原作者姓名、作品名称及其来源,在参考文献中列出。参考文献如来自期刊请注明期刊年、期号、页码;如来自专著,请注明书名、出版社、出版社所在城市及出版年份。

  3.投稿请先寄文字稿。三审通过的稿件,我们即发用稿通知。请勿一稿多投。自稿件收到之日4个月内未接到用稿通知,作者可以自行处理。若此稿被他刊采用,务必请电话通知本刊。来稿请自留底稿,无论刊登与否,恕不退稿。

  4.稿件切不要寄给个人,以防丢失。在文稿上务必请注明第一作者或联系人的电话、e-Mail及详细通讯地址,以便联系。

  杂志目录

  2013.08期

  1.学术寻根:教学设计研究的学术文化取向钟志贤;5-11

  2.探寻教育学逻辑起点研究的“逻辑”安涛;李艺;12-16

  3.知识视觉表征:知识可视化的实践途径朱永海;张舒予;17-23

  4.对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之二——关于“复杂性理论”与“技术支持的复杂学习”何克抗;24-27

  5.我国基础教育教育信息化政策二十年(1993—2013年)——以政策文本阐释为视角张虹;28-33+60

  6.中国教师教育信息化政策的演进与特点杜玉霞;34-41

  7.“三位一体”教学模式下网络自主学习能力培养的有效性研究刘萍;42-46

  8.高校e-Learning开展障碍因素研究樊文强;乙姗姗;47-52

  9.教学应答系统问题设计的框架与策略李红美;53-60

  10.下一代SCORM标准的新动向——ADLTLA和ExperienceAPI解读李青;孔冲;61-67+72

  11.于QQ群+TabletPC的翻转课堂张新明;何文涛;李振云;68-72

  12.“翻转的”课堂:技术促进的教学王长江;胡卫平;李卫东;73-78+97

  13.翻转课堂及其有效实施策略刍议朱宏洁;朱赟;79-83

  14.翻转学习:课堂教学改革的新范式秦炜炜;84-90

  15.翻转课堂的冷思考:实证与反思卢强;91-97

  16.网络教研场域中教师专业发展的实证研究郭峰;98-103+114

  17.视频案例多元分析法促进新手教师专业发展研究孙众;马玉慧;104-109

  18.基于BAG法的教学设计师典型工作任务分析周元春;110-114

  19.国际教育技术研究的可视化分析——热点变迁、前沿及影响力胡小勇;张聪;115-120

  20.对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化何克抗;5-10+52

  21.“教师”的智慧:谈程序教学思想的兴起与归宿李艺;单美贤;11-16

  22.关注“知识创造”:技术支持学习的新诉求曾文婕;17-21+52

  23.论在线学习论坛的生态治理张立新;姚磊;22-26+52

  24.学前教育信息化的内涵解读汪基德;朱书慧;张琼;27-32

  25.学前准教师教育信息化态度研究蔡建东;张媛;33-39

  26.论目标导向的网络学习环境设计武法提;40-46

  27.复杂性与情境性的耦合:网络学习评价的新取向及其路径探求黄越岭;朱德全;47-52

  28.数字教育资源共建共享的系统分析框架研究钱冬明;管珏琪;祝智庭;53-58+70

  29.移动学习应用环境构建研究黄建军;张璐;59-63

  30.中国大学视频公开课应用现状的调查研究李孔文;64-70

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