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历史论文投稿如何在高中历史教学中培养学生的思维能力

发布时间:2014-05-09 21:34:18更新时间:2014-05-09 21:34:43所属分类:中学教育论文浏览:1加入收藏 查看PDF文件后下载PDF文件

随着新课标的改革,高中历史教学进一步调整教育模式,提出重视培养学生的思维能力,提高学生逻辑思维能力,灵活掌握历史知识,扩展知识以应用在其他领域,而不是简单地记忆背诵。在如今竞争激烈的时代,单纯的应用考试心态无法适应现代需求,为使教导的学生

  随着新课标的改革,高中历史教学进一步调整教育模式,提出重视培养学生的思维能力,提高学生逻辑思维能力,灵活掌握历史知识,扩展知识以应用在其他领域,而不是简单地记忆背诵。在如今竞争激烈的时代,单纯的应用考试心态无法适应现代需求,为使教导的学生能更好地适应时代的人才需求,教师在教学模式上要具体做出改革性变化,不仅要提高自身教学模式的创新性,还需关注学生素质和思维的能力锻炼,挖掘他们的潜能,让他们通过教学提高综合素质。

  摘要:高中阶段的学生为大学入学做准备,除了要将所学应用于考试中,也应该将知识灵活投射在其他方面。提高学生的整体素质,教师教学培养计划要提出创新性的方案,下文将针对高中历史教学培养学生的思维能力,提高逻辑能力进行简要探究。

  关键词:高中历史,教学培养,创新思维

  1.教学简况和学生能力培养

  现代部分高中学生的主要学习方式仍是以听课—记忆—再现知识的途径为主,学生处于一种被动的学习状态,单纯地将背诵的知识应用在考试上,只会被竞争激烈的社会淘汰。教师必定要对教学课程模式进行改革,确立学生的主体地位,培养学生的思维能力,促使学生积极主动地去学习,提高学生的自主意识和创新思维能力。

  而关于学生思维能力的培养,教师要在教学模式上多做改革创新,在历史的教学上,应按一定规律性排列,教学内容穿插着不同的知识点,需要学生灵活地应对。教师要使学生具备创新精神,灵活的思维能力,更要注重让学生自主整理知识点,通过自主整理,锻炼其逻辑能力;灵活借用历史题材的课堂教育,重点培养学生的问题分析与解决能力,启发学生主动思考问题的能力,促使其养成良好的学习习惯;结合实际的课堂教育,结合实践性的课题作业,培养学生的想象能力,挖掘他们的潜能,培养他们的创新思维能力。

  2.如何在教学模式上做出创新性改革以锻炼学生的思维能力

  (1)运用情景教学。关于提高学生学习兴趣是每个教师应该考虑的问题,而提高兴趣的有效途径之一就是课堂教学中要充分利用情景。利用各种教学资源,灵活应用各种情景,淘汰传统历史机械的教学模式。提高学生学习兴致,加强人文素养,将知识融入教学情景之中,烘托一种积极的情景教学氛围。高中历史课堂上主要可以让学生进行自主体验,培养学生自我构建的能力,使他们最大限度地在课堂中吸收学习。

  (2)课堂创新化。教学改革最重要的变化体现在课堂上,课堂上要多促进学生与教师之间,学生与学生之间的交流,通过交流和合作,学生自主体验,最大限度地将教学实践化。在具有创新性的课堂教学中,学生会逐渐进行自主探索和体验,在参与中形成意识和习惯,逐步提高创造思维能力。课堂的教学只有多维互动,才能培养学生积极创新的能力。教师的课堂教学对学生思维和性格的培养有很大的影响,教师要建立良好民主的课堂教学环境,最大限度地激发学生的积极性和潜能,使其形成良好的思维能力。

  (3)课题作业的灵活性。历史题材情景化更具有实践性,比如,同时期的历史情景对比,中国开展洋务运动的时候,日本正在进行明治维新,对该时段发生的历史事件可以制作出情景舞台剧,进行对比。或在整个历史大背景的框架下,将片面的历史景象串联起来。为了不让历史教学成为学生沉重的负担,教师应布置灵活的实践课题作业,

  而不是简单的书面作业。

  3.培养学生思维能力的可行措施

  (1)营造宽松的教学环境。机械的、单向授业的教学已经无法适应现代需求,历史教学可以培养学生的逻辑能力,但教学按照事先预设的教学流程推进,学生跟着教师分析思路走,便没有教学的意义。所以教师要营造宽松的教学环境,使学生不怕犯错,即使回答不出标准答案,也不要给学生过多的学习压力,要了解和研究学生,允许学生有不同的价值观念,创造多元化的教学氛围。课堂建立起民主、平等的师生关系,使学生心态放松,营造出和谐积极的课堂气氛。

  (2)增强交流程度。高中历史课程的实践应用主体是教师和学生,教师和学生相互配合,教师学会激发学生主动学习的热情,学生积极参与课堂问答,以此提高学生与教师之间的交流,课堂多交流后,才能实施创新思想训练。在课堂上参与体验,才能做到真正意义上的和谐教育。对教师来说,应在学生的学习过程中,及时给予恰当的引导与帮助,开发学生情感方面的思维能力,大胆进行创新应用教育,培养学生逻辑思维能力。

  高中历史课程能够培养学生分析问题,归纳总结和训练文字表达的能力,也是培养学生开放性思维的主要渠道,学生不仅要关注历史,还要关注现在生活的各个方面。现代与历史相对比,更能凸显出差距,并在想象体验的过程中提高学生自身的学习意识和应用能力。真正以知识应用为主体,融入生活的观念才能开发学生潜能,锻炼学生的思维能力,才能使教学做到高效有益。

  参考文献:

  [1]张丽霞.中学生历史思维能力的培养[J].希望月报(上半月),2007(8).

  [2]王淑艳.新课改下的高中历史教学[J].中国教育技术装备,2009(31).

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